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249 ETSABcn UPC (por Daniel García-Escudero, Jefe de Estudios) 2 de 2 SCALAE PODCAST:
Manage episode 227830573 series 35058
[scalae, serie "ETSABcn UPC"]
Daniel García-Escudero (ver podcast 248), que en 2019 es el Jefe de Estudios de la Escola Tècnica Superior d'Arquitectura de Barcelona de la Universitat Politècnica de Catalunya (ETSAB UPC), comenta de manera didáctica las cuestiones relacionadas con su resposabilidad directiva, en el equipo dirigido por Félix Solaguren-Beascoa, pero también a título personal. Asuntos como los perfiles actuales del profesorado -con los beneficios y dificultades que suponen para el caso de la docencia en Arquitectura-, la relación con los estudiantes, las condiciones exigibles a las mecánicas de evaluación, lo relevante -o no tanto- de los planes de estudios o lo mas relevante si cabe del "encargo docente" se suceden en una conversación que termina por desvelar las razones profundas, las metodologías docentes y los valores críticos que alimentan la motivación de Daniel. En el tramo final del diálogo se evalua la trayectoria a la vista de la escuela para terminar por reivindicarse una situación de "nuevo realismo especulativo" en el ideario actualizado de la ETSAB UPC. Cuestiones como lo diverso del abanico profesional actual, los recursos disponibles y/o necesarios para profesorado y alumnado son enunciados, con una importancia consciente otorgada a la conexión para la comunidad universitario-profesional entre la materialización de su propia memoria y pasado (biblioteca, archivo histórico) con las aspiraciones de sincronía con las tecnologías de producción material que hoy se suponen vinculadas con los horizontes de diversos futuros.
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Daniel García-Escudero (ver podcast 248), que en 2019 es el Jefe de Estudios de la Escola Tècnica Superior d'Arquitectura de Barcelona de la Universitat Politècnica de Catalunya (ETSAB UPC), comenta de manera didáctica las cuestiones relacionadas con su resposabilidad directiva, en el equipo dirigido por Félix Solaguren-Beascoa, pero también a título personal. Asuntos como los perfiles actuales del profesorado -con los beneficios y dificultades que suponen para el caso de la docencia en Arquitectura-, la relación con los estudiantes, las condiciones exigibles a las mecánicas de evaluación, lo relevante -o no tanto- de los planes de estudios o lo mas relevante si cabe del "encargo docente" se suceden en una conversación que termina por desvelar las razones profundas, las metodologías docentes y los valores críticos que alimentan la motivación de Daniel. En el tramo final del diálogo se evalua la trayectoria a la vista de la escuela para terminar por reivindicarse una situación de "nuevo realismo especulativo" en el ideario actualizado de la ETSAB UPC. Cuestiones como lo diverso del abanico profesional actual, los recursos disponibles y/o necesarios para profesorado y alumnado son enunciados, con una importancia consciente otorgada a la conexión para la comunidad universitario-profesional entre la materialización de su propia memoria y pasado (biblioteca, archivo histórico) con las aspiraciones de sincronía con las tecnologías de producción material que hoy se suponen vinculadas con los horizontes de diversos futuros.
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